手機版 | wap版 | 網站主頁 | HOME | 3G網頁
<button id="mxzvj"><acronym id="mxzvj"></acronym></button>

<dd id="mxzvj"></dd>
<button id="mxzvj"></button>
      1. <progress id="mxzvj"></progress>
        <tbody id="mxzvj"><track id="mxzvj"></track></tbody>
        <em id="mxzvj"><tr id="mxzvj"></tr></em>

        名師風采更多+

        於喜梅校長 雄厚師資力量 林紅俠 周海宏 劉麗麗

        聯繫我們更多+

        學校地址:長春市寬城區凱旋路ll號
        乘車路線:
        在火車站乘2、113、302路兩站即可到達,另外乘123:124、139、185、242、243、245、246、273、274、275、284、285、288、289路均可到達我校。
        聯繫電話:81035756 81035753

        課題研究您當前的位置:首頁 > 課題研究

        課題督導助推課題研究科學發展

        時間:2017-11-23  來源:  作者:

                                                課題督導助推課題研究科學發展  ——參加市教科所課題督導彙報

            2016年,我校由教學校長張立祥結合我校學情,確立了“學困生問題的研究與轉化”的市級規劃課題,旨在通過課題研究,尋找學困生的原因,採取相應的對策進行解決。經過一年多的研究,取得了一定的成效。2017年11月21日,王姝婧老師帶著課題組研究的成果向督導組進行了課題中期的彙報。

        w2fu.jpg
         

         

        一、此課題研究的目標、意義
           學習困難也稱“學習障礙”“學習無能”,或學業不良。學習困難學生也就是學困生,學困生的存在不是個別班級、個別學校存在的問題,而是教育教學中一個普遍存在的現象,也是一個社會問題。學困生的教育轉化問題一直是學校、教師和家長心中的一大難題,教師因學困生而頭疼、苦惱;家長因學困生而焦躁、憂慮;社會因學困生而增加不安定因素。因此,轉化學困生的問題,在當前的教育教學中顯得尤為迫切,它不僅關係到學校教育教學質量的全面提高,關係到素質教學的實施,而且,關係到社會的安定、和諧。
          本課題的理論意義在於通過本課題的研究,探討轉差規律,構建針對性強而又易於操作的對策系統。掌握學習困難學生的心理狀況,為全面育人、人人成材提供理論基礎。其實踐意義在於使學習困難生不怕學習,不怕困難,不怕挫折,勇於面對生活的挑戰,做一個成功的學習者,繼而形成良好的習慣,為走向社會,克服生活中遇到的一切困難奠定良好的基礎。
        二、我校實際情況分析
        我們之所以選擇“學困生問題的研究與轉化”課題,是依據我校實際現狀而提出的。
        長春市一三七中學是長春市一所普通二類中學,中考招生的分數較低,一般在450分左右,極少有500分以上的學生,所以絕大部分學生存在學習基礎較差、對學習缺乏興趣並且偏科嚴重等問題。學困生的大量存在深深困擾著一線教師,管理難度也比較大,這給班主任的班級管理工作帶來了挑戰。不論是學困生的紀律觀念、學習態度還是他們的學習成績都不太盡如人意,為了學校的發展和學生終身的成長,我們選擇了此課題。

        initpintu_副本123.jpg

        三、開展此課題研究的過程、方法等
        2016年,學校新高一共招收8個班,中考平均分460分,每個班30人左右,實行小班化教學。針對學生在學習中出現的問題,我們採取了以下方法,現彙報如下:
        (一)通過觀察、詢問、問卷調查、分析統計,我們發現學生產生學習困難的原因各不相同,其成因是複雜而又多方面的。
        1、基礎差,底子薄。他們主要因為基礎薄弱,缺乏構建新知識所需的基礎知識和技能。所以總是跟不上同學,學習起來非常吃力。
        2、學習方法不當。他們的態度是好的,也很勤奮、刻苦,但成績卻不好,他們會感到經過自己的努力,卻得不到滿意收穫,易灰心,他們越來越感到學習太困難。
        3、意志薄弱。他們在學習中碰到困難,不能迎難而上,而是選擇逃避。
        4、精力分散。他們上課時注意力不集中,四十分鐘不能全神貫注,課堂效率低。
        5、懶惰。他們並不是先天智力差,而是身上存在著嚴重的惰性,沒有自束力,他們厭惡學習,一提起學習就頭疼,對學習毫無需求,成績好不好無所謂,情願居於人下,他們把玩當作是最快樂的事,把學習當作是痛苦的事。因此他們懶懶散散,如“小和尚撞鐘——得過且過”。
        另外家庭環境對學困生的產生也起到了決定性的作用,經過調查研究,我們得出以下結論
        1、家長自身文化素質不高。他們對孩子的學習態度不明確,對子女的學習漠不關心,只顧工作,甚至有時還要擠占孩子的學習時間,很少過問孩子的學習情況,把孩子的教育問題不負責任地交給學校。
        2、家庭結構不完整。幾乎每個班級都會有近四分之一的孩子來自單親家庭,這對孩子的心靈會造成了極大的傷害,給孩子帶來無形的思想負擔和學習壓力,有的甚至讓孩子成了無人管的孤兒。
        3、家長陳舊的教育觀念和方法。很多家長都認為只要勤奮了,就會取得好成績,沒有取得好成績就是學習不努力、不勤奮,而根本不去考慮怎麼讓孩子巧學,帶著興趣去學。
        4、家長不當的言行舉止。我們說學生都有“向師性”,老師的言行舉止會對學生產生潛移默化的影響,而家長作為學生接觸最頻繁的人,他們的言行更會影響到學生,通過調查發現,“學困生”的一些不良行為很多是從家長那裡“傳染”過來的,抽煙、喝酒、賭博……有的家長則過分溺愛,從不讓孩子參加勞動,使孩子形成了怕吃苦的習慣,毅志力不強,學習上一碰到困難就習慣性的退縮,久而久之,就成了“學困生”。.出現失敗綜合征、自卑感、失落感等情緒障礙
        對於學生來說,學習成績的好壞直接影響學生對自己的評價和認識。學困生也會因自己學習成績比較差,在某種程度上產生一定的自卑感,產生一種好像總比其他學生低一頭的感覺。如果再加上來自父母的不理解和抱怨,甚至是老師和同學的漠視,使他們更容易產生失落感,出現失敗綜合征。自暴自棄、怨天尤人、不思進取,當他們的思想長期被這種頹喪、抑鬱所控制時,這些不良的情緒障礙會越發滋生蔓延。

        w3.jpg

        (二)針對以上問題,我們結合班級管理的工作實踐,找准學困生存在的問題,尋找轉化學困生的解決方案。
        1、心理輔導
        由於長期的不良因素的影響,學困生大多存在或多或少的心理問題,他們對自我的認知,對家庭的認知,對社會的認知都存在著很大的消極價值取向,所以我們開展一系列的心理輔導課,即有針對性兼具保密性的心理輔導來幫助孩子修正對自我、家庭、社會的價值評價標準,幫助他們建立正確的價值觀念,從而以陽光的心態來學習和生活。
        2、生涯規劃輔導
        在建立了陽光的心態,恢復了信心以後,如何幫助孩子保持持續的健康心態並對未來擁有持續的奮進意願,我們主要是通過幫助孩子科學規劃自己的未來的方式,讓孩子們有目標有動力的學習和生活。
        我們建立學生心理及生涯檔案,開設生涯規劃課,邀請專家進行生涯規劃講座,讓孩子們正確認知自己,從而樹立切合自己自身實際,又符合社會發展需要的遠大目標。
        3、探索積極有效的教學模式和方法,讓孩子們在良好的環境中,在科學高效的學習方法引領下,逐步提高學習成績進而增強挑戰未來的勇氣和信心。
        開展小組合作教學,明確各自的分工,保證每個組員都能對小組成績有所貢獻。明確的分工讓學生知道自己在合作學習中應該幹什麼,而不是漫無目的地坐在那裡,不知所措。“兵教兵”是一種很有效的提高學困生成績的方法,教師在教學的過程中有效地利用小組合作學習,讓優等生能夠像老師一樣去教育學困生,指導他們,幫助他們。
             培養良好學習習慣。學困生大多數學習習慣比較差,而學習習慣的養成過程其實就是一個不良習慣的克服過程。這需要一定的時間作保證,而對於現在的孩子來說,在校集體學習的時間固然很長,但在家自學的時間也不短。如果光靠學校的監督,而忽略了家長的配合教育,好的學習習慣就很難順利養成。班主任老師常利用電話、微信等新媒體方式以及家訪、家長會的形式,了解學生的校外表現,與家長達成一致,密切配合,從而共同促進學生學習習慣的養成。對於單親家庭,班主任要可能尋找能對學困生起到一定教育管理作用的親友,以求得配合。
        以豐富的課餘活動,開設校本課,組織社團活動,讓學困生找到自己的興趣點,樹立他們的信心,充實、豐盈他們的課餘生活。讓孩子們體會到學習及生活的樂趣,在活動中提升自我的綜合素質,在活動中提升學生核心素養及高階思維能力,並將之推廣運用到學習中。
        4、開辦家長學校,為家庭教育提供有力協助。
            每一個家長都對自己的孩子抱有極高的期待,但是正如上文提到的,許多家長苦於沒有科學的方法,以至於效果越來越差。我們開辦家長學校,通過下發家長學校學習材料、專題家長會、校園網站、微信平台、聘請名校名師做專項家庭教育講座,建立家長微信交流平台,及時解答具體問題等舉措,讓家長逐步明確如何培養自己的孩子,家校聯合的現實舉措證明,兩條腿走路,能讓孩子在成長的道路上,穩步且飛速前進。
        (三)一年以來,學困生的自信心明顯增強,師生結對幫扶,解決了不少學困生的偏科問題。多名學生藉助學生組織的演講比賽、主持人大賽鍛煉了能力,樹立了信心。機器人社團多次在省市比賽中獲獎,鍛煉了動手、動腦能力,從而提高了學習興趣。通過小組合作,增強了班級的凝聚力,提高了學困生的責任意識。通過家校溝通,得到了家長的理解,大力支持與配合,很多學困生與父母關係逐漸融洽。
             可以說,我們的學校是一所很小甚至被許多人不重視的學校,人們總是關注大校、名校,都渴望著成為精英,家長們都希望自己的孩子成為精英,成為社會的領軍人物,是實際情況是,精英是少數的,未來我們生活的幸福指數,不僅僅取決於精英們,更多的是由社會上的普通勞動者,用他們的智慧和雙手去創造和實現。我們正式在致力於為社會提供這樣的人才。
            當然,也不能說我們就不培養精英,在我們的教育理念下,也有很多孩子成為非常優秀的人,但我們也會面對現實,腳踏實地,根據我校的實際情況來開展課題研究,紮實穩健的為我的教育事業而奉獻。

        w5.jpg

        四、研究過程中的困惑
        1、有些學困生自我意思不夠,總是把自己排除在集體之外,這類學生需要更多的心理疏導。
        2、養成教育是一個漫長的過程,短短的幾年很難從根本上解決大多數學困生面臨的問題。
        3、成長是不可逆的,有些學困生的成因複雜而多變,學校得不到有些家長的理解與配合。
        五、下一步的研究計劃
        1、根據高中生的不同年級特點有針對性的對已有的方法進行細化。
        2、從學生的興趣入手指導他們選擇與將來求學與就業相關的專業,幫助他們規劃人生。

        <button id="mxzvj"><acronym id="mxzvj"></acronym></button>

        <dd id="mxzvj"></dd>
        <button id="mxzvj"></button>
            1. <progress id="mxzvj"></progress>
              <tbody id="mxzvj"><track id="mxzvj"></track></tbody>
              <em id="mxzvj"><tr id="mxzvj"></tr></em>